答辩老师如何进行提问，这是每一个参加答辩的学生最为关心的问题。因为每篇论文都不相同，每一个老师的学术背景也各不相同，因此究竞在答辩时提哪些问题无法事先判断。
但答辩教师的提问还是有一定规律可循的，其所提的问题大致有以下几类:
第一，概念比较类问题。对于论文中的- - 些核心概念，答辩老师有时为了解学生对这一概念的掌握，会就这一核心概念 与其他相关概念的比较进行提问。如一篇名为《论我国某某制度的完善》的论文，答辩老师可能会提出“我国某某制度与英美国家某某制度的区别”的问题。
第二，理论阐释类问题。对于论文中所采用的某一重要理论， 答辩老师为了解学生是否对此理论有充分的理解和认识，在答辩时可能会就这一理论的内容、 历史沿革、争议之处等进行提问。如对一篇名为《论我国的刑事和解制度》的文章，答辩老师可能会提出“刑事和解制度的概念、内容、历史沿革、学术界争议”的问题。
第三，研究方法类问题。如果一篇论文中采用了较为独特的研究方法，答辩老师为考查学生对这- .研究方法的掌握和运用程度，在答辩时会就研究方法的原理、要求以及使用过程进行提问。如在一-篇名为《x x社区老年人幸福度调查》的毕业论文中，作者采用了问卷调查方法收集相关数据，答辩老师可能就会提出“问卷调查法的基本要求"“你调查的对象数量有多少”“调查对象的范围有多广”等问题。
第四， 缺陷与不足类问题。答辩老师在发现论文中存在的缺乏与不足时，为启发学生对相关问题的思考，往往会针对论文存在的不足或缺陷进行提问。如在- -篇名为《从某事物的合法化看中国法治》的论文中，作者并没有闸释清楚网该事物合法化过程究竞反映出了中国法治的哪些特点和发展变化。因此在答辩老师提问时，首先提出的问题就是“该事物合法化过程与法治的关系是什么?反映出我国法治建设的什么现状?”通过这些问题提示学生论文中存在的不足，启发学生进-一步深人思考，以完善论文观点和内容。
第五，论文材料、参考文献类问题。答辩老师为判断学生真实的科研能力，检验毕业论文是否存在抄袭情况，有时会就论文中所使用的案例、数据、图表等材料的内容和来源进行提问。答辩老师也会就论文中的参考文献进行提问，以此来了解学生在写作论文时是否真正认真阅读了相关参考文献。如在一篇名为《某地信息公开受体接受能力研究》的论文中，作者的很多观点都是建立在某法律的规定基础之上的，因此，在答辩过程中，答辩老师首先提出了“该法律规定的主动公开和依申请公开的信息的范围和公开方式是什么”的问题，以检索作者在论文写作过程中是否仔细阅读了这一至关重要的法律文件。
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